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新論
以仁愛之心立德樹人
教師是立教之本、興教之源,強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師?!吨泄仓醒?nbsp; 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》近日發(fā)布,強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)廣大教師將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺、行動(dòng)自覺”,提出“經(jīng)過3至5年努力,教育家精神得到大力弘揚(yáng),高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)取得積極成效,教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌,尊師重教社會(huì)氛圍更加濃厚”。
教育是一門“仁而愛人”的事業(yè),愛是教育的靈魂。習(xí)近平總書記深刻闡釋中國(guó)特有的教育家精神,其中一個(gè)重要方面,就是“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”。黨的二十屆三中全會(huì)《決定》提出,“提升教師教書育人能力,健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制”。深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,需要涵養(yǎng)廣大教師的仁愛之心,充分激發(fā)廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。
教育家夏丏尊曾將教育里的愛比作池塘里的水,“沒有愛就沒有教育”。以仁愛之心育人,既要善于傳授學(xué)生知識(shí)、技能,也要充分尊重學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律,幫助孩子培育健康的心理、健全的人格。因此,需要鼓勵(lì)廣大教師積極運(yùn)用觀察、交流、調(diào)研等方式,盡可能了解學(xué)生的特點(diǎn)、性格特征以及遇到的困難挑戰(zhàn),進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)因材施教。能夠深刻影響學(xué)生的教師,不僅要有淵博的知識(shí)、寬廣的視野,還要有仁愛之心。教師真心實(shí)意地愛護(hù)、付出,有利于贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊崇、信服,進(jìn)而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、激發(fā)求知?jiǎng)恿Α?/p>
有愛才有責(zé)任,有責(zé)任才有奉獻(xiàn)。以仁愛之心育人,需要無(wú)私的精神、奉獻(xiàn)的品格。人們常用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”“燃燒自己,照亮別人”來贊美教師,彰顯著教師身上沉甸甸的責(zé)任?!叭紵粜iL(zhǎng)”張桂梅,幫助一批又一批女孩走出大山、走進(jìn)大學(xué),“豁出命改變她們的命”?!皶r(shí)代楷模”張玉滾,放棄城市工作的機(jī)會(huì)來到鄉(xiāng)村任教,把自己磨煉成能教書、能做飯、能裁縫、能治病的“全能型”教師。秉承“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,以滿腔赤誠(chéng)全身心投入教育事業(yè),用純粹無(wú)私的愛守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng),才能更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
飽含對(duì)學(xué)生的愛,更需嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)自我修養(yǎng),為學(xué)生樹立做人、做事、做學(xué)問的榜樣。秉持溫暖教育信念,以心傳心,以德培德,以能養(yǎng)能,以愛育愛;把奉獻(xiàn)與愛心放在首位,關(guān)愛特殊學(xué)生家庭,為困難學(xué)生家庭捐款;以身作則,投身農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)幫扶,把課堂搬到田間地頭,將科學(xué)知識(shí)傳遞到農(nóng)戶的手中……從小學(xué)老師、特殊教育學(xué)校教師到大學(xué)教授,不久前公布的全國(guó)教書育人楷模候選人事跡感人至深。陶冶言為士則、行為世范的道德情操,既做好傳授知識(shí)的“經(jīng)師”,又成為以德立身、以德立學(xué)、以德施教的“人師”,在傳道授業(yè)中引人以大道、啟人以大智,方能彰顯師者大愛、師者仁心。
真教育是心心相印的活動(dòng)。新征程上,在推動(dòng)廣大教師涵養(yǎng)仁愛之心的同時(shí),也給予教師更多關(guān)愛,在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚,讓他們?cè)诮虝酥杏懈喃@得感、成就感、榮譽(yù)感,定能更好激勵(lì)廣大教師厚植教育情懷,以大愛點(diǎn)亮孩子的夢(mèng)想、托舉民族的未來。
(作者為浙江工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授)
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